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神木五中2016—2017千亿最新网站教务工作总结

神木五中2016—2017学年度第学期教务工作总

 

本学期教务处根据学校年度工作计划和学期工作要点要求与安排,严格执行课程标准,开足、开齐规定课程,严格控制学生在校学习时间,保证学生每天锻炼时间。坚持“三表”上墙管理,深化课改,细化落实,注重效果教务处采取分阶段、顾大局、突重点、抓落实、看实效、补不足的工作措施,按周、按月、按期逐项完成了学期教学任务,基本达到预期目标。现将工作具体总结如下:

主要工作及所取得的成绩

1、明确工作目标,实现追赶超越

     1根据学校年度规划及对学期教学工作重难点的基本要求,教务处精心制定了本学期工作要点、基本措施及活动安排,按时召开了教研、备课组长会、教务人员会及中考备考动员会在开学第一次例会上宣读了教务计划,使全校教师进一步明确本年度本学期各年级教学工作重点、奋斗目标3个七目标具体措施要求。

2细化网络管理,夯实教学常规

  2)为了有效贯彻落实神木县2017年教育行政工作会议精神,积极开展《新标准,大规范》活动,本学期学校在行政管理方面,进行了重大改革,在加强纵向管理的同时,采取“扁平式”降低管理重心的模式,出台了包年级领导级部主任的职责要求具体分工强化了《教师一日常规》、《责任教师帮扶结对》、《教师结对帮扶》、《教师问责》和《控辍保学》等制度的落实。充分发挥了级部领导教育教学综合管理的作用,有效形成了网络管理,使管理更加精细化、标准化和规范化。

   3了教学常规监管力度,及时记录教务日志严把周考、单元考试、一日常规教学巡查与检控关;按时完成了4次教学常规检查、2次学生意见调查、2次家长问卷调查、4次大型考试及学生各种校内外学科知识竞赛和质量分析等活动;按时完成了学期所安排赛课、说课、、评课任务,及时反馈了各项活动中所取得成绩存在的问题及后续补救措施的效果为常规教学检查形成制度化,常态化、规范化提供有力的保障。

   4按时公示了教学常规考勤、周工作检查、阶段性工作考核结果及时巩固了市级标准化实验示范学校的成果,积极筹备市级信息化标准示范学校工作的验收。使实验教学、信息化教学更加规范、科学。在今年中考理化生实验和“一师一优”、“一课一名师”的课堂实录比赛中我校均取得了良好的成绩。

  5按时进行集体备课、不断优化导学案的编写质量。本学期采取了“人人为主备——集体为研备——个人再复备”的新备课模式,有效避免了以往只有主备熟通课标、教材、教法,次备一窍不通的弊端,使集体备课的针对性、实效性,更向前迈进了一步。各备课组能严把导学案的审查、审核、签字关,使导学案由“习题集”逐步向“三课型”“五环导学”高效课堂模式编写转型,形成了重课标、教材与学相结合;重教学流程设计与导学案可操作性相结合;重教学内容、时间预设、学法指导与教学效果相结合;重班级学情与教学梯度、教学分层相结合;重专题训练与中考题型、重点、热点、分值及呈现方式相结合;科学安排了各知识点的训练密度与时间分配;初步形成了自主学习、教师引导与有效反思在教学中的重要作用,使导学案编写更加完善、规范、高效。                             

    6)各科任教师能严格按“五环导学”高效课堂教学模式与课堂要求上课,师生角色达到了明显转换,引领式、组织式、参与式、合作式、激活式、体验式教学方式达到广泛应运,自主、合作、探究,交流、展示、质疑等学习方式和多元化评价方式,已在“五环导学”高效课堂教学中达到广泛应用推广,学生自主学习能力和教师教学水平有了明显提高。
    7作业的数量得到明显的提升与控制,作业书写的规范性整洁性、美观性有了很大的改观。作业时批改、及时讲评、及时交流,批改时有交流的痕迹。错题能补做,作业能精选、分层布置。重视了基础训练、技能形成、知识应用和优、中、差学生相匹配,严格控制了作业抄袭现象。各科能相互协调,非中考科目做到了不留书面作业,采取当堂学习—当堂巩固—当堂完成,大大减轻了学生课业负担,有效提高了作业完成质量,收到了良好的效果。   

8辅导计划到位,任务与时间分配合理,辅导方式采取集体与个别相结合,充分凸显分类辅导与分层推进的作用,为基础较差的学生提供发展的机会,为成绩优秀的学生提供更广阔的提升空间,辅导效果良好。

9考试严密组织,有序、规范施考,评卷年级交叉,给分合理,质量分析具体到位,真正起到了调节教学策略和查漏补缺的作用。对无故缺考的学生加大惩罚的力度,从而规范了考试秩序。为了培优拔尖教务处集中安排了各学科知识竞赛活动,每次活动都能提前筹划,做到了“七有”即有方案、有安排、有过程、有记录、有总结、有收获、有提高。

10以激励、欣赏为主,批评、教育为辅,积极推动多元化教育教学评价方式。为了激发学生学习的积极性、主动性和创造性,对学生的提前预习、课前德育3分钟、课堂表现、小组合作,课后作业,考试成绩等都采取了多元化激励性的评价,通过这种评价方式使学生学习动力得到空前的提升。

3、深化课堂教学改革,不断提课堂教学效率

11为了迎验2017年11月份神木县课堂教学改革示范学校的创建工作,本学期教务处,出台了“神木五中课堂教学改革示范学校创建工作实施方案”,各备课组能以为契机,严格落实方案中的步骤措施充分发挥小班化的管理优势、学习优势、效率优势,不断完善践行五环导学高效课堂教学模式,努力探索梦想课程理念与学科教学特点的有效融合为了使神木五中课堂教学改革,成为神木县中小学课改的排头兵,做了大量卓有成效的工作。本学期先后邀请了刘华兰、高雅锦、刘文娟、姚迎和刘明华等5位校长、专家、省级教学能手来我校作教研教改工作报告和示范课,使全体教师受益匪浅,更加坚定了课改的决心。在本学期神木县举办的八年级物理、政史学科知识竞赛中我校取得了优异的成绩。与此同时,在各学科的双基教学中,积极开展学科教学四大工程活动,均取得可喜的成绩。

12教研组能积极开展“教师头脑风暴”、“全员参与高效课堂升级达标过关”、青年教师“一课三磨”、“6项基本功”、“6项技能大练兵”、“每月每人两套陕西中考真题作答”等专项教研活动。每项活动都做到有方案,活动前有动员、活动中有安排、有准备、有记录,活动后有结果、有表彰,达到预定的目标其中,李勇、卢丽娜、李艳华、冯雪、张林娥、张海龙、乔林忠、刘二军等9位教师,在本年度县上举行的学科能力竞赛中取得优异的成绩 ;王慧、朱亚妮等14位教师分别荣获了神木县第四届名师、学科带头人、骨干教师、教学能手的称号。

13)教研组能以中考为导向,课堂教学改革为突破口,以提高质量为宗旨,认真学习课改新理念,深入研究新课标、中考新动向,把梦想课堂理念融入于普通课堂教学之中,充分利用校本资源、网络资源和外出培训等方式,积极探索、践行、完善“五环导学”高效课堂教学中面临的棘手问题,积极推进了“八步四课”教研方式,不断提高教师课堂驾驭能力。教研组还安排了考纲、教学理论、新课标理念下的教学思想、方法和教学体验的学习和研究,组织了专题研究,如:教、学、练“三案”的优化;“增效减负”如何具体协调落实;说课、评课具体从哪些方面入手;导学案编写如何克服“习题集”倾向;如何控制量与度的关系;教学各环节与预设时间的合理分配;导学操作流程说明与学法指导的区分;如何克服评价中的客套话等,本学期有20多位教师论文、课题在各种知名刊物、教研单位上发表、立项。为解决教学中存在的困惑收到良好的效果。

14本学年度教科室与教务处联手出台了,神木五中2016—2017学年度教师全员参与的“高效课堂”升级达标过关赛课方案由于领导得力,组内重视,教师准备充分,圆满完成了本学期赛教活动任务。其中,卢丽娜、杨国丽、艾娟、王慧、朱亚妮等30位教师荣获了校级课改教学能手。也充分发挥了名师的示范课、获奖教师的精品课的引领、示范作用通过帮教结对、一课三备、一课三磨、示范课、赛教课、达标课、“八步四课”等教研方式,促进了全体教师,特别是青年教师专业化水平的不断发展与提升。神木县举办的2016-2018学年度骨干体系教师选拔的赛课中,我校14名教师均取得了优异的成绩,其中,艾娟、杨国丽、王慧、朱亚妮等教师取得本组赛课的第一名。

4、落实中考备考方案,实现中考既定目标

15)明确目标,加强领导,层层落实责任。面对本届毕业生基础薄弱,拔尖生少的现实,初三级部积极借鉴20152016年各科备考经验,严格落实2017年中考备考方案,重新修订《中考奖励方案》,精心安排了备考工作,使全体初三师生进一步明确总体奋斗目标与具体要求。再次确认各班具体升学指标。

16)以目标为导向,以措施助推动力。今年3月份,初三级部派全体科任教师去西安参加中考研讨会,参与了县上举办的中考调研会,学校召开了4次教师中考备考会,6次学生中考动员会。根据学情与学科特点,制定出各班、学科可行性、阶段性奋斗性目标与具体措施。很抓了常规教学各环节的落实,全程跟踪监控,及时反馈教学效果,及时调整教学策略。目前,师生热情高涨各项工作按计划正稳步、有序、扎实、高效展开,这对我校九年级师生冲刺2017“保八争七”的中考目标是一个极大的鼓舞与激励。

二、存在的问题及努力的方向

1、部分学科的实际成绩与奋斗目标相差甚远,值得备课组每一位成员反思。

2、集体备课中“人人是主备”的优势没有充分发挥到极致,有的组别甚至还留于形式,要引起各组长的高度重视。

3、学法指导与课堂小结混为一团,反思不够中肯指导性不强,“习题集”导学案在少数科目教师身上仍然在。

4、导学案中的选题与教材中的习题关系处理得不够恰当。

5、不重视板书及板书设计,板书解题步骤跨越性过大,不符合学生年龄特征与认知水平,违背教学规律。

6、部分学科导学案题量过大,知识点当堂不能完成,评价中的套话太多,低效耗费了宝贵的时间,导致课堂前松后紧,课堂效率低下,

7、部分学科教师作业不能精选、分层,作业量不能有效控制,学生课业负担、照抄作业现象仍然严重。

7、赛教课中的“一课重上、假合作、假交流、假探究”作秀现象较为严重。

8、为了减少作秀现象,教学大赛应按年级、学科采取抽签决定、课题、班级,限定备课时间。

教务处

2017616

 

 

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