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在聆听中成长--“名师大篷车”培训心得

在聆听中成长--“名师大篷车”培训心得

冯雪

名师大篷车活动结束了,但是老师流利地道的英语口语,丰富多样的教学形式,精挑细选的课堂习题以及活跃的课堂氛围,至今令我钦佩不已。这次活动对于入职未满三年的我来说,是一次很难得的机会,可以切身感受名师上课的风采,学习优秀教师的先进经验,使我受益匪浅,有很多值得学习借鉴的东西,给我的教学带来了很大的启示和帮助。

我聆听了横山二中的张勇老师的《Unit 4 When was it invented?》,榆林实验中学康建平老师的《Unit 6 I’m going to study computer science.》,可以看到老师们课前作了充分的准备,重视学生的合作能力,思考能力的培养。课堂环节设计的很流畅。注重了课前的导学预习,课堂教学语言简练准确,具有引导性。

其中我印象最深的是张勇老师。首先张老师这节示范课讲的内容是九年级上册Unit 4 When was it invented? Reading。流利的英语口语、富有激情和真情的语言、形象的肢体动作和表情等等,充分体现出了这位老师扎实的基本功和自己独特的风格。教师个人多才多艺,热身活动中利用一首节奏感与互动性非常强的(Rock you),一下子就拉近了老师与学生的距离,充分调动起学生的学习热情。在新授部分,教师教学设计新颖,导入形式多样。老师讲的课是阅读课,有关篮球。老师精心准备了一个关于NBA的简短视频,一个猜球星环节。看似有些冗长的导入,久久不能进入阅读本身的学习,但是这的的确确在向同学们渗透着篮球文化。这对于学生学习阅读本身至关重要。有时候,尤其在上阅读课时,教师应该给学生普及一些相关文化知识。这样可能需要更精心的备课,但是这样的课堂一定更有价值。为了调动学生的学习积极性,巩固新知识,教师还采用了一些学生喜爱的活动,比如辩论赛,充分达到了师生互动、生生互动的效果,学生能全员参与,学习积极性非常高。板书设计清晰明了,整节课始终关注学生的情感,激发学生的学习动机。是一堂非常精彩的高质量阅读课。

通过聆听两位名师的高质量课程,我得出以下几点认识。

一、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点,难点的把握,教师还应该考虑到教材的重组与延伸,创造性的使用教材。而启智学生就要提醒我们教师要注意实施分层教学,因材施教,关注每位学生。

二、教学方法需多样化。当学习的内容与教学息息相关时,学习不仅是快乐的,而且是高效的。关注学生的学习兴趣,以学生真实的认知水平和生活经验为出发点设计教学环节。因而,只有运用灵活多样的教学方法,才能充分调动学生学习的积极性,激发学生的知识潜能,改变“单调压抑”的课堂模式,向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里?来自不断更新的教育理念,来自我们的不断发展的教育实践,来自我们孜孜不倦的探索研究和学习。

三、在英语课堂上善用鼓励性语言。两位老师上课有一个共同点:都很喜欢用积极正面的的词汇,哪怕学生回答错了也会说“Thank you”。回想自己的课堂,只要是我曾经反复讲过的知识而学生就是不完全领会时,我就会着急,甚至对他们说“这么简单你们都不会”,其实这样反而会增加学生的逆反心理,打击他们对英语的学习积极性。

五、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要,而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况直接影响着学生课后练习的正确率。

六、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。要多读书、多学习、丰富自己;多思考、多摸索,加强自己的思考能力;教师要努力保持激情和真情,要有思想和独特的风格。

通过这次活动,我不仅学会了与教学相关的英语知识,并通过,两位名师的讲课来审视自己的日常教学。在以往的教学中,我更多地注重了培养学生的听、读、写的能力,但在这次培训中使我清楚地认识了,在今后的教学中,我更应该注重培养学生说的能力。只有让学生大胆地说,才能使学生在口头表达中做到发音清楚,重音正确,语调达意,同时也培养了学生运用语言进行交流的能力。

课程的感知使我受益匪浅,老师们的教学方法更使我受益良多。因此,对于我来说,应该在多看,多学习,模仿别人,在模仿别人的过程中提升自己,最终形成自己的风格。对于知识的教学要有目的性,知识的传授要有梯度,这样学生学习才能由易到难,层层递进。

总之在今后的日常教学生活中,我会与组内的同事共同分享学习心得,共同提高;并进一步向有经验的前辈学习,历练自己,提升自己,为英语教学迈向更高的层次而努力!

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