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师道在勤

师道在勤

 芦丽娜

最近我在网上看到一幅照片,是孔子和他的学生们的一组塑像。师者手持书卷,神情庄肃,目光深邃而平和;弟子则列布四周,或诵习、或沉思、或舌辩、或聆听,上有飞云朗日,下有青松古石。我的心中突然涌出一种沛然莫御的感动,多么和谐的师生图,多么真切的师生情啊!夫子的德、才、勤、容真可谓万代之师也。中国5000多年悠悠历史长河中,不缺雄才伟略的君主,不缺流芳百世的贤臣,不缺品行高洁的隐士,但影响至今,将精神渗透到我们这些炎黄子孙血液中、骨子里的却是一生身无长物、颠沛流离的夫子。这足使后代为师者与之共荣,使我们这些在“师途”中行进的人对“师”的真谛有了更多的感悟。

夫子“韦编三绝”、“三月不知肉味”,虽然不是常人可以做到,但绝非不可企及。师道在勤,人们自古便视“勤”为人之美德,因而便有“勤俭可持家”、“勤能补拙”、“一日之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于勤”的种种感叹。岂有作为传承人类文明的“师”者而不勤者?

说到这儿,不禁想起了迷茫中的年轻老师写给李镇西老师的一封信。

李老师:

您好,我是一名教师,有多年的教学经验,并且我带的学生,都很喜欢我。也是因为他们的喜欢,才给我带来莫大的鼓舞,让我得以有成为名师的梦想。当我送走第二批毕业生时,我便在心里定下了目标,并将目标划分为几个阶段,想一步一步走上名师的道路。您是全国知名特级教师,又出了很多著作,对于怎样走上名师这条道路,您现在一定有自己独特的经验。所以我冒昧讨教一二,希望能在您这儿学到成为“名师”的方法。

李老师在回信中提出成为“名师”应该具备的五个条件:

第一,课要上得特别棒,棒得让学生每天都盼着上他的课。有的老师以幽默见长,有的老师以逻辑取胜,有的老师富于思辨,有的老师善于抒情……总之,都能够使自己的课堂精彩纷呈。

第二,所教学生的成绩也非常好,特别是中考成绩。作为对学生负责的老师,不必也不应该讳言考试成绩。哪个学生到学校来不是希望考一个好成绩?哪个家长把孩子送给你,不是希望你给他的孩子一个好成绩?但偏偏现在有人讳言应试成绩,有时候不得不说,却说得羞羞答答,好像一说应试成绩就不好意思,就是“应试教育的帮凶”。虽然我们经常说学生“做人第一”,学校“育人为主”,但“做人”也好,“育人”也好,那是一个长期的过程,而学生以学为主,教师以教为本,不抓教学质量,无论如何说不过去。

第三,班主任也当得非常好,能够带出一个蓬勃向上的班集体。班主任不但能够让一个老师真正深入学生的心灵,享受仅仅作为科任老师而不能享受的来自孩子的快乐,而且能够检验出或者说展示出一个老师全面的教育素养。所以我们常常说,一个没做过班主任的老师,不能算是一个真正的老师!

第四,演讲能力强,要有思路清晰的概括能力,要言不烦的提炼能力,逻辑严密的分析能力,绘声绘色的叙事能力等。

第五,写作能力强,能够把自己的教育案例教育感悟教育反思等写下来,通过发表文章出版著作产生积极的社会影响。

李老师在信的结尾处说道:“除了以上五点要勤奋做到,别无他法。”细细想来,名师也好,优师也罢,都是经历春夏秋冬勤奋劳作之果,只有勤学、勤思、勤省、勤写、勤练,才能在浮躁的人面前沉稳一点儿;在如海的知识面前谦虚一点儿,在强于自己的学生面前从容一点儿;才能在浅薄面前深刻一点儿,在物质不富有时精神丰富一点儿。

治生之道,莫尚乎勤;治学之道,天道酬勤;从师之道,又何尝不是如此呢?

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