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虽有嘉肴第2课时(学生用)

年级

七年级

 

班级

110

学科

语文

课题

虽有嘉肴

2课时

编制人

万艳艳

审核人

 

使用时间

第十五周星期

使用者

七语组

 

 

 

 

【知识目标】1、认识教与学的关系以及“教学相长”的道理。2、体会本课简洁、类比恰当、说理深刻的写作特色,学习类比说理的方法。3、熟练背诵课文。

【能力目标】理顺课文中逻辑论证的过程;理论联系实际,用正确的方法指导自己的学习。
   【情感目标】注意课文中的对偶句,体会古汉语特有的韵律美。

 

 

 

 

重点:认识教与学的关系以及“教学相长”的道理;熟练背诵课文。

难点:体会类比恰当、说理深刻的写作特色,学习类比说理的方法。

【自学】学法提导:用心感悟课文内容,力求联系内容理解记忆文言词汇及背诵课文,切忌死记硬背。

1、识记上节课要求积累的文言词语,重点识记课下注解,会译全文。

2、反复读课文达到能理解背诵。

【对学】学法提导:对子间互背课文,互考文言字、词、句的翻译,互相用自己的话复述课文。

一、 预习反馈                (8分钟)

1、朗读课文。

2教师抽查各个组的一名同学译文言字、词、句。(PPT呈现)

3、用自己的话讲述课文。(临时选一个组,由另一组来打擂。)

【群学】学法提导:小组间互相研讨学习,分工展示。

二、新课探究             (15分钟)

探究一:内容探究

1、梳理文脉,了解文体:(教师简单介绍议论文及相关文体知识)

2、你觉得课文哪句话是在下结论?试着找到文章的中心观点句并做出简析。(讲述了怎样的道理?作者是怎么论述的?)(根据本单元的教学目标,这题培养学生的概括能力,旨在把握短文核心观点。)

3、作者要阐述“教学相长”这个观点,为什么开篇先写“嘉肴”“至道”?结尾引用《兑命》中的话?这样写有什么好处?(旨在为学生解释类比推理的说理方法,让学生注意本文文气贯通,层层递进的特点。)

 

 

探究二:写法探究

从写法上看课文主要有哪些特点?

课文主要有两个特点:

其一、有较强的逻辑性。(论述思路)

1、提示: 本文说理逻辑严密,条理分明。文章从   写起,是为了由  、“  引出下文对关系的论述,由“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”

 

2、了解初中议论文中的五种常用的论证方法中的类比认证和比喻认证:类比论证是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法比喻论证是用人们熟知的事物作比喻来论证观点的正确。先是以类比强调要学习,要实践,接下来指出“学”和“教”的作用(知不足和知困),再进一步讨论其效果(自反和自强),最后得出结论,文气贯通,层层递进。
    其二、使用较多的对偶句,读起来朗朗上口,节奏感强,句式整齐,两两相对,给人美感。
    三个对偶句:

   

 

 

 

三、拓展延伸  (7分钟)

探究三:学以致用 

学法提导:先独立思考,然后与你的组员交流,分享领悟的快乐。

1、你是如何理解“教学相长”这一观点的?结合自己的学习经验,谈谈看法。

温馨提示:

(1)、从学习重要性或先学后教的角度理解:

 

 

(2)、从小组、对子间互相学习的角度理解:

 

2、“教学相长”和“学学半”的相同点和不同点是什么?这两句话的关系是什么?请同学们想想看,老师应该怎样做。

相同点:

不同点:

两者的关系:
    同学们,刚才我们明白了《学记》中说的“教学相长” 和“学学半”,他们也是指教师自身的“学”和“教”两种学习活动相互促进,使得教师不断进步。 你觉得呢?

从现代教育学(教学相长) 或老师专业提升中师生关系出发理解:

 

 

 

四、当堂检测    10分钟)

(一)、达标检测。

(1)、本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”作比,继而引入“                  ”进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“       ”这个结论。(用原文填空)

(2)该文中隐藏一个流传至今的成语是         

(3)划出下列句子的停顿  (1)是 故 学 然 后 知 不 足  (2)知 困 然 后 能 自 强 也

(4)、《虽有嘉肴》本文运用       手法,论述了         的辩证关系,即  教学相长  ,告诉我们实践出真知,用陆游的一句诗来形容是                           

(二)、课外文言阅读。

 阅读短文,完成后面的题。

  有客至,主人具蔬食,客不悦。主人谢曰:“家贫市远,不能得肉耳“  客曰:“请杀我所乘之骡而食之。” 主人曰:“君何以归?” 客指阶前之鸡曰:“我借君之鸡乘之而归”

  1、解释加横线的字。 

主人具蔬食(  ,  ) 客不(     )请杀我所乘之骡而之(    ) 主人曰(   )

2、翻译下列句子

请杀我所乘之骡而食之    译:

我借君之鸡乘之而归      译:

3、本文客人的言外之意是什么? 

                                                                                     

(三)、书写训练。(或口头背诵)

1尝试把此篇文章默写出来吧!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、两种事物有相似,本体特征巧联想。喻体用好突本体,形象浅显助理解。请运用类比手法写一段话。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、总结全课   (5分钟)

1、学生总结  (我收获 我快乐)                                       (简要概括)  

2、师总结:

3、学习评价:评出本节课中最佳学习小组两个,最佳学习个人3名。

 

最佳学习小组:                                                                

 

最佳学习个人:                                                                

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