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虽有嘉肴(教师用)

神 木 县 第 五 中 学 导 学 案

年级

七年级

班级

110

学科

语文

课题

虽有嘉肴

1课时  

编制人

万艳艳

审核人

 

使用时间

第十五周星期

使用者

七语组

目标

1、知识与能力:了解《礼记》、《学记》相关知识;正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵;积累文言词语,翻译课文;会以“意义”划分句子节奏。

2、过程与方法:对照注释翻译课文。

3、情感态度与价值观:认识学习的重要性。

 

重点积累文言文基本实词和虚词;能对照注释翻译课文。

难点:以“意义”划分句子节奏。

同学们,中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦,在它源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的作品,为我们留下了极宝贵的文化遗产,《礼记》就是其中的一部辉煌的巨著,它是儒家学说的经典著作。其中很多篇章具有相当的文学价值,有的短小生动,有的气势磅礴、结构谨严,有的言简意赅、意味隽永,它对我国几千年的思想、教育和文化都产生了巨大的影响。现在就让我们一起来研读其中的一篇《虽有嘉肴》。

【预期效果】通过自读、听范读在教师指导下达成让每个学生正确流利的朗读课文。通过小组合作,让80%的学生达成按“意义”划分句子节奏的目标。在教师指导下,根据课下注释,达成让每个学生正确翻译课文。

【自学】学法提导:朗读课文不少于4遍,力争读熟。借助资料书、网络学习了解作家作品,借助课下注解试译全文。

课前预习

作品简介:《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍。又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”,他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”,《礼记》因此而得名,即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理,有的气势磅礴、结构谨严,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。<礼记>与<周礼><仪礼>合称”三礼”。

本文节选自《学记》(《礼记集解》)。《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 

温故知新

1、在《<论语>十二章》中体现温故知新重要性的句子是___________,__________________________。

2、在《<论语>十二章》中讲述“学”与“思”辩证关系的句子是____________________,___ _________________。

3、在《<论语>十二章》中三人行,_________________,______________________。

一、教学导入     (5分钟)

提出问题:同学们“学而时习之,不亦说乎”,还记得学《〈论语〉十二章》时老师给你们提过的四书五经是指哪些书籍吗?跟老师一起回忆出来。

【明确】四书指《论语》《孟子》《大学》《中庸》;五经指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》,简称诗、书、礼、易、春秋。(强调“四书” “五经”用引号而不用书名号。 ) 今天我们就一起来学习五经之一《礼记》中的一段短文《虽有嘉肴》。【板书标题】

【对学】学法提导:对子间互读学习并比对填写内容。

二、预习反馈      (3分钟)

一读文章,读准字音

嘉肴(yáo)        弗食(fú)     旨(zhǐ)      自强(qiăng)
教学相长(zhăng)  兑命(yuè)    学学半(xiào)

对子间比对加线字的读音后互读课文
   

【群学】合作探究

三、学习课文

二读文章,划分节奏    (5分钟)

(1)听录音,要求:要听准字音,听清节奏。

(2)仿照示例,用红笔给课文划分朗读节奏。

示例:虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。

方法指导:要正确解答这类问题,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。  如:是故学然后知不足 。

明确:虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相长也。《兑命》曰:“学/学半。”其/此之谓乎?

(3)诵读展示。(两个小组展示)

三读文章,疏通文意      (15分钟)

同学们,通过刚才的听和读,我们应该对课文有了初步印象,接下来我们借助工具书及课下注释,使用文言直译“九字法” 疏通文意。⒈留(专有名词,人名等照译。)⒉补(补出省略成分,如主语,宾语)⒊删(删去不译的词语)⒋换(把古词换成现代词)⒌调(调整倒装句句序)⒍选(根据上下文,选用恰当的词义)⒎译(译出实词、虚词、活用的词及通假字)⒏固(固定格式的固定译法)⒐意(文言文中的比喻、借代、引申,直译不通,用意译)(不理解的提出来小组交流,最后班内共同解决)。

我不能解决的字词或句子:

 

 

1、预设重点文言词

(1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也(即使;不;甘美)(2)至道(最好的道理,至,达到极点)(3)不知其善(好处)(4)是故(所以)(5)知困(不通,理解不了)(6)自反(反省自己)(7)自强(自我勉励,强,勉励)(8)教学相长(增长、促进)(9)学学半(教;学习)

2、准确翻译文句

(老师将全文分为7节,一个小组负责一节,由代表翻译的形式完成(小组读原文,小组代表翻译)。

3、词语小结

(请同学们识记,由组长次日考查)

(1)通假字

    通“说”,指殷商时的贤相傅说

(2)一词多义

不知旨也  代词,它的                  学半   教人                 

此之谓乎     表示推测                 学         学习           

(3)古今异义

教然后知困 古义:    不通,理解不了         今义:     困难       

有至道    古义:     即使        今义:     虽然       

不知其也   古义:     甘美       今义:    主旨、要点        

教学相也   古义:     促进       今义:     生长       

四读文章,整体感知      (5分钟)

(同学们,我们通过刚才几个环节的学习,已经对课文内容基本掌握了,接下来,我们再齐读一遍以熟悉内容)读完后,我们一起来研究两个问题:

1、用简洁的语言概括文章的主要内容。

                                             

                                             

2、读懂文章,说说这篇短文跟我们讲了怎样的道理。

                                             

                                             

【当堂达标】     8分钟)

一、翻译下列句中横线上的字词。 (每组一题)

1、有佳肴:                        

2、不知其也 :                              

3、是故学然后知不足 :               

4、教然后知困:              

5、然后能自也:              

6、然后能自也 :                      

7、教学相也:                 

二、解释下列句子。 (每组一题)

1、虽有佳肴,弗食,不知其旨也。

                                                                                                                               

2、是故学然后知不足,教然后知困。

                                                                                                                                                                                               3、知不足, 然后能自反也;知困,然后能自强也。 

                                                                                                                                                

4、故曰:教学相长也。

                                                                                                                                      

5、《兑命》曰:“学学半。

                                                                          

四、总结评价     (4分钟)

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